DSpace Eлектронний репозиторій Сумського НАУ
 

Sumy National Agrarian University >
Наукові праці >
Дисертації та автореферати >

Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://repo.sau.sumy.ua/handle/123456789/125

Назва: Дидактичні умови розвитку самостійності студентів вищого навчального закладу
Інші назви: Дидактические условия развития самостоятельности студентов высшего учебного заведения
Didactic conditions of development of self-independence of the students of higher educational establishment
Автори: Тамаркіна, Ольга Леонідівна
Тамаркина, Ольга Леонидовна
Tamarkina, O. L.
Ключові слова: самостійна робота
навчальна діяльність
рефлексія
пізнавальна активність
опосередкування
інтеріоризація
самостоятельная работа
учебная деятельность
рефлексия
познавательная активность
опосредование
интериоризация
self-educational activity
educational work
reflection
cognitive activity
mediates
interiorisation
Дата публікації: 2011
Видавець: Криворізький державний педагогічний університет
Бібліографічний опис: Тамаркіна О. Л. Дидактичні умови розвитку самостійності студентів вищого навчального закладу [Електронний ресурс] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 "Теорія навчання" / О. Л. Тамаркіна. - Кривий Ріг, 2011. - 38 с.
Короткий огляд (реферат): Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням дидактичних умов розвитку самостійності студентів у пізнавальній діяльності навчального процесу ВНЗ.У роботі представлено теоретичний матеріал, у якому уточнено сутність двох площин самостійної пізнавальної діяльності: внутрішньої організація навчальної діяльності та зовнішньої організація навчання студентів. Побудовано концептуальну модель підготовки викладачів ВНЗ до застосування авторської експериментальної програми з використання дидактичних умов розвитку самостійності.Здійснено перевірку дидактичних умов, що сприяють ефективній реалізації дидактичних умов структурно-функціональній моделі розвитку самостійності студентів ВНЗ. Диссертация является теоретико-экспериментальным исследованием дидактических условий развития самостоятельности студентов в познавательной деятельности учебного процесса ВУЗа. В роботе представлен теоретический материал, в котором автор уточняет сущность двух плоскостей самостоятельной познавательной деятельности: а) внутренней организации учебной деятельности, которая состоит из последовательных этапов определения потребности к учебе, умению ставить учебную задачу в контексте учебного материала, мотивов их решения, операций и действий опосредования теоретических знаний в практическую деятельность; б) внешней организации обучения студентов, которая заключается в активном поведении студента, овладевающего теоретическим материалом; в открытости к совместному взаимодействию со всеми участниками учебного процесса и в рефлексивном анализе результатов учебной деятельности. Определено и эмпирически обнаружено и доказано эффективность комплекса дидактических условий, которые ориентированы на применение содержательного учебного материала, в котором актуализируется потребностно-мотивационная и деятельно-оценочная сфера студента, которая в свою очередь стимулирует осознанное понимание значимости самообразования; целенаправленно происходит развитие операционно-волевой и деятельно-оценочной сферы его личности по принципу рефлексивного анализа результатов учебной деятельности; а также соблюдение принципа, когда каждый из участниковучебного процесса выступает как целостная личность и взаимодействует с другими, тем самым стимулирует собственную саморегуляцию к самообразованию. В работе выстроена концептуальная модель подготовки преподавателей ВУЗов к применению авторской экспериментальной программы по использованию дидактических условий развития самостоятельности как процесс оперирования педагогическими технологиями в реализации новой философии образовательной деятельности, нового принципа организации учебного процесса, нового типа отношений между преподавателями и студентами, новой организации учебного процесса, который характеризует прозрачность учебного процесса и внедрение правил,которые регулируют открытость отношений между всеми участниками учебного процесса с целью стимулирования активности студентов к овладению теоретическими знаниями и практическими навыками. Выполнена проверка дидактических условий, которые способствуют эффективной реализации дидактических условий структурно-функциональной модели развития самостоятельности студентов ВУЗов.
Опис: The dissertation paper is dedicated to a problemof didactic conditions of development of self-independence of the students of higher educational establishment.In the research work is given the theoretical material where the author specifies the essence of two planes of cognitive activity: internal organization of educational activity and external organization of students’ studies.It is discovered and empiric proved the effectiveness of the complex of the didactic conditions. In the research work the conceptual model of teachers’ preparation was developed. This model is closely connected with the author experimental program with the usage of didactic conditions of development of self-independence of the students of higher educational establishment.In the dissertation paper was done the verification of the didactic conditions which are promote to effective realization of didactic conditions of structurally functional model of development of self-independence of the students of higher educational establishment.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://hdl.handle.net/123456789/125
Розташовується у зібраннях:Дисертації та автореферати

Файли цього матеріалу:

Файл Опис РозмірФормат
opr041PM.pdf331,11 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити

Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.

 

Valid XHTML 1.0! Програмне забезпечення DSpace Авторські права © 2002-2005 Массачусетський технологічний інститут та Х’юлет Пакард - Зворотний зв’язок